第二十六章，书院日常
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他吃力的床下搬出一个大木箱，从墙角缝隙取出一枚黄铜钥匙，打开木箱，里面整齐的摆放一套精良的重甲。 抚摸着重甲的纹理，安东充满回忆道：“这是我年轻的时候，跟着我的好友们一起冒险时，我所穿戴的防具。” “我本想传承给我的儿子，可他已经不在了。” “这个家中也只剩孤零零的我一个人，我想，不如让它多发挥些作用，而不是陪我一起进入坟墓埋葬在土里。” “铠甲，是战士的第二条生命，你会需要它的。” “这太贵重了。” 郑礼摸着脑袋，颇有些羞愧。 “不要想太多，这并不是免费赠送于你，如果你想要它，便支付给我5枚龙金作为购买。” 他看出了郑礼眼中的羞愧，连忙解释道。 5枚龙金，别说是买一套精良制作的重甲。 哪怕是普通品质的重甲在市场上也得最少40枚龙金才能买到，还是属于有价无市的类型。 郑礼知道，这只是安东为了照顾自己的情绪，特意找了个借口，将这套重甲送给自己。 “谢谢你，安东。” 郑礼将想说的话藏在心底，他知道这是安东对他的好意，便从怀里掏出五枚龙金，郑重的放在桌上。 “拿了铠甲就走吧，礼，我可不想让你看到我喝醉后发酒疯的场景。” “对了，你的体型比我年轻的时候要高大一些，不过这套铠甲也不是量身定制的精细品，你可以找人改一下尺寸，想必总能穿上。” 安东像驱赶苍蝇一样摆着手，不知从哪找出来了一瓶酒，正大口往嘴里灌。 “少喝点酒，注意身体。” 留下最后一句话后，郑礼将房门关闭。 待他走后，正在饮酒的安东放下酒瓶，无神的凝视着房门的位置，喃喃自语。 “礼，你是个仁慈的人，你拯救了潘利尔，也让它在废墟里重生，更让孩子们有了填饱肚子和免费学习的地方。” “你的未来还很漫长，我不知道你究竟能走多远，但善良者不应死于意外。” “我已经废了，没法办帮助你继续前进，那套重甲是我最后的馈赠，愿提尔护佑你的战士之路。” 他一口将酒水饮尽，抓起桌上的五枚龙金，蹒跚着打开房门。 早晨，露珠凝于叶片尖端。 离9点上课时间还剩1个小时，郑礼对着镜子，整理好自己的仪表，便夹着手稿提前赶到书院。 一小部分学生业已赶到书院，正在杰特的逼迫下苦着脸复习昨日上课的内容。 不知何时，杰特从郑礼口中得知了“大师兄”这个称呼，便兴奋的在其余学生们眼前以大师兄自居。 他按照郑礼所说的大师兄应该做到的义务，每天督促其余学生们的学习进度。 又加上他是最早开始学习，同时也是最能打的孩子，其余学生们也就默认了他的自称，郁闷的接受他的管辖。 “早安，老师。” 郑礼老远便看见杰特带着一堆学生来到他身前，鞠躬问好。 “祝你们也早安。” 郑礼回礼，待其余弟子都散开后，拉住杰特，指着其余正在玩闹的学生，小声问起昨日学生们对课程的感受：“杰特，他们对于“仁”的理解到了哪个程度，你知道吗？” “老师，一些用功的师弟对于仁的认知已经能初步领悟到其含义，对于一些基础的雅言也有了一定了解，但是…” 杰特有点难说出口：“但是有一些学生们认为学习这些知识并没什么用，对于学习也不够用心，他们似乎入学只是为了混三顿饱餐。” “这样啊，我明白了。” 郑礼深思，随后笑道：“这并不是他们的错，而是作为老师的我的疏漏，我没有及早和他们说明这些知识的重要性，对他们也不够了解，也没有及早关注他们的心态。” “以往，没有人和他们说清楚学习的重要性，他们自然也就不会懂的努力学习，而作为老师的我竟然也遗忘了这点，这是我的错误，我会立即改正。” 郑礼并不会觉得自己就不会犯下过错，即使是先贤也曾承认过自己的错误之处，更何况他还是一个普通人呢。 只要能及时纠正的错误，便能由人向着先贤转变。 “去吧，你也和他们去玩吧，玩闹是你们的天性，一直压抑着本性只会朝着不好的一面偏移。” 如往常般揉搓着杰特的脑袋，郑礼笑着提醒他，随后在路旁学生们的送别下，他来到书院里属于他的书房。 将手稿放下，郑礼拿出名为“三代”的简陋书籍，伏案编纂里面的内容。 编纂一个能完整宣扬自己思想内核的经书，这将是一个极其漫长的过程。有些时候，可能昨天写下的内容，在第二天的自己看来却总有点不完美。 但这件事可不能偷懒，一旦偷懒，以后自己的弟子们就有可能领悟出错误的思想，并会借着这些错误之处攻击其余的弟子。 编纂的整个过程，可以用枯燥，乏味来概括，但郑礼趋之若鹜。 就像世界在自己的手中变得完美，编写书籍同样也是此理。 不知过了多久，郑礼抬头，发现杰特不知何时出现在自己的面前，而他竟在书海里沉浸没有发现。 杰特手拿一柄木锤，恭敬的说道：“老师，日晷显示已经到了上课的时间，需要我去敲醒门外的铜钟吗？” 日晷是郑礼自己动手做的计时器具，用来粗略估算上下课时间。 虽然有些商人信誓旦旦的向郑礼保证，能从深水城里带来自走时钟，但他们的要价实在是太高了，郑礼负担不起。 至于铜钟，同样也是他亲自找到铁匠打造出的器具，用来提醒休息时间不知道跑去哪疯玩的学生们，上课时间到了。 “去敲吧，我很快就来。” 伴随着铛铛铛三道钟声，郑礼收拾好书桌，拿上手稿，不急不缓的赶去教室。 虽说书院因为郑礼的未雨绸缪，提前修建的很大。 但因为学生人数的稀少，总计学生数量才27人，郑礼便将他们分进同一个班级方便教学，所以一些地方显得空荡。 虽说郑礼的思想核心来自于古典时代的先贤们，但郑礼并没有固守陈规。好的一面他会吸收，坏的一面也不会因为是贤者们提出的思想就全盘接受。 对于学习的过程，郑礼反倒采用了现代学校的一些设置，比如考试，举手回答，木板上漆制成的白板等等。 他要做的并不是让弟子们囫囵吞枣，将他所教授的东西生硬的背诵下来。 而是抛出各种问题，激发弟子们的自主思考，让他们在思考中明悟其中蕴含的道理。 教室内，杰特提前分发下书稿。 这些最小才6岁，最大13岁的孩子们学着“大师兄”杰特的模样正襟危坐，一双双眼睛注视着缓缓走上讲台的郑礼。 在左右学生们的注视下，郑礼从容开口： “诸位，今天我先不和你们继续讲关于“仁义”的典故，而是想和你们说说为什么要学习。” “首先，有没有人能告诉我，人和野兽最大的区别？” 杰特第一个举手，在得到郑礼的首肯后，大声说出自己的理解：“老师，我认为人和野兽最大的区别是人能学会思考。” “很好的回答，还有其他人要回答吗？”郑礼笑着表示肯定，又看向其他弟子。 在他的注视下，施普当紧张的举起手，“我认为除了思考外，还有制造工具这个区别。” “都是很不错的回答。”郑礼示意施普当坐下，用石墨削制的“粉笔”在身后的白板上用通用语和雅言书写思考这个词语。 “因为学会了思考，人类才能去想象如何更好的狩猎野兽，进而发明出了石矛，这才有了人类种族的不断壮大。” “也因为思考，人类才能去考虑如何更好的生存，并由此学会了编织衣物，制作房屋。” “学习，就是一种强化自己思考的过程，它不会让你拥有物质上的力量，但会给予你超越rou体束缚的知识力量。” “它能告诉你，什么对自己有益，什么又对自己充满恶意。” ……