第十六章 上课
过了一会儿，老师姗姗来迟。 她走进教室，看着满目狼藉的教室，皱着眉问道：“这是怎么回事？” 教室静悄悄的，没人敢接话。 她怒视众人，恶狠狠的说：“都不说是吧！” 她随手一指，指向了陈逍。 “陈逍你来说！” 陈逍白了眼这位老师，不想搭理她。 这位老师在中学名声很响，属于欺软怕硬的那种教师。 平时有人欺负同学她不管，反而经常在课堂里毫无由头的找被霸凌者的麻烦。 属实是名声很差。 她这会儿明显是把陈逍当成了软柿子来捏，想用陈逍来撬开话题。 陈逍能理她才怪了。 老师见陈逍不搭理她，还冲她翻白眼，她明显更生气了。 “某些人胆子大了啊，敢对老师翻白眼，你这种态度，干脆别来学校念书了，给我滚回去呆着。” 她走下讲台，手上还拿着一串家里的钥匙。 她拿着钥匙就冲着陈逍头上敲。 普通人这要是被这串钥匙砸中，指不定得起一个包。 但是她浑然不在意这样是不是会对学生造成什么伤害。 陈逍坐在凳子上，抬手握住了老师砸来的手。 他握住老师的手，往后一掰。 疼的老师情不自禁的倒吸一口凉气。 陈逍无语了，他问：“你有病吧？他们打架你不管，你来找我事，我得罪你了吗。” 说着，陈逍又用了一点力，疼的她背对着陈逍，弯下身子别扭站着。 老师脸上有些挂不住，厉声呵斥陈逍：“陈逍你不想毕业了是吧，还敢和老师动手！明天把你家长给我叫来。” 陈逍听完，手上更用力了一些。 他说：“老师，你也不想哪天下班回家被人从后面敲闷棍吧？” 陈逍语重心长，劝说道。 老师听完陈逍的话。 嘴嚅嗫几下，最后没敢说狠话。 陈逍见老师不说话了，便松开了手。 老师直起身，转过身就要威胁陈逍。 可不知道怎么，当她看到陈逍平静的眼神时，到了嘴边的话突然又不敢说出口了。 然后，她张了张嘴，语气变得温和， 她说：“那……你说说，他们这是怎么回事，是打架了吗？老……老师就问问，没别的意思。” 陈逍叹了口气，偏远地区的教学质量简直堪忧，从上到下全是歪风邪气。 他并不想鸟她。 “老师！是他们三人自己闹矛盾打起来了。” 邓飞盘的声音响起，他坐在最后排，故意做的很远，背靠着墙，翘着二郎腿，一副痞子模样。 老师见有人给她台阶下，满是鱼尾纹的脸上露出了笑容。 重新走到了讲台上，然后说：“你们三个把桌椅扶起来，准备上课。” 她并不打算追究三人打架斗殴的责任，打算就这么揭过这件事。 谁知道，三人并不理她，自顾自的走到后排，找了个凳子坐了下来。 老师干笑两声，有些尴尬的她重新找了两个看起来老老实实的男孩子，并说：“你们两个去吧桌子凳子扶好，把书本都捡起来，等会儿准备上课了。” 两个男孩有些难堪，但是老实的他们还是走过去扶起来桌椅，并将书本拾起。 然后老师满意的离开了。 回到办公室，刚坐下来的她脸色就变得很难看。 她阴沉着脸，整理教案。 有人看到她脸色不好，问道：“王老师你怎么了？” 她回答道：“有些学生，胆子真是太大了，连老师的话都不当回事。” 有人问：“是谁啊？” “陈……”她正要说出陈逍的名字，话到嘴边，想起了陈逍的威胁。 然后。 她说：“陈大光！这学生真是气死人了，作业不好好做，还老是不把我说的话当一回事，真是得好好教育教育。” 有男老师站起身，带着些骄傲与对学生的不屑一顾。 “是这个学生啊，等到了我的课我去教育教育他，保证他以后好好听你的话。” 叮铃铃铃…… 铃声响起，女老师拿起教案，手里拿着零食面包，听完男老师的话以后，脸上也是露出一些笑容。 她走进教室。 “同学们，翻开课本第37页，今天我们来复习一下这章内容，大家先自己看看书。” 说完，她撕开零食包装，将包装袋扔到垃圾箱。 然后拿着零食吃了起来。 学生们拿着书，闻着零食面包的香味，装作看书的模样，实则各自干着自己的事。 发呆的发呆，折纸鹤的折纸鹤，也有帮忙传递情书或是纸条的。 等老师吃完，走上讲台，台下顿时安静了，都迅速调整好状态，装作读书的样子。 老师也不管底下孩子们是不是真的在读书，她翻开书本，解读文章内容。 等一口气解读完，末了，加了一句：“考试可能会考其中的某一段内容，大家把它记下来，回去多预习几遍。” 然后趁着还有时间，她翻开课本，点了一名学生，并让学生将《天净沙·秋思》完整背诵出来。 那位学生站起身。 “天净沙·秋思……《马致远》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 学生磕磕跘跘，背完了整首诗。 老师笑着点头，让他坐下。 然后又点了一位女学生，说：“这位同学，你来说说这首诗表达了作者怎样的感情？以及是在什么样的环境中写下了这首诗？” 女学生起身：“这首诗表达了作者的思乡之情……” “和……在……在孤独的环境中写下了这首诗。” 老师笑着点头，让学生坐下，她翻开教案，一手拿着教案，一手指着黑板，说道：“短短28个字，写尽了晚秋凄凉孤独行旅中的心酸惆怅。” “而且28个字里有12种深秋意向，看似平淡却又精妙的组合起来，看到一副让人悲怆孤独的远人的画面。而这画面的意向所散发的人生孤寂而悲凉而沉重的感觉，扣动无数人的心弦。” “所以啊，这首诗表达了一个有才学有理想的人的孤独沮丧凄凉之感。” “同时，他是在一个悲凉而且得不到重用的环境里，有感而发，觉得自己怀才不遇，所以写下了这首诗，大家听明白了吗？” “听明白了。” 学生们回答道。